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AVT教学中的行为管理
信息来源:本站 作者:admin 更新日期:2015/4/21 11:27:30
  

示范

当孩子抢玩具时,正确示范要玩具的方式:让家长伸出手来,表示要的请求,然后老师再给家长玩具,让孩子明白,只有用友好的方式发出请求,才能获得玩具,否则没有。

2交换

孩子手中有一个玩具,但是看见另一个了,还是抢着要。这时我们可以提出交换的要求 ,把选择的权利交给孩子,让孩子明白必须有所舍弃。

3转移注意力

当孩子哭闹着提出无理要求时,可以用孩子感兴趣的玩具或者游戏转移孩子的注意力。

4制止原则性错误

有的孩子会有一些明显具有错误的行为,如打人、咬人、或破坏玩具等,一定要坚决制止,并且建议家中所有的人态度保持一致。必要的话,教师可以对孩子进行家访,或者让家中更多的人参与AVT课程,以得到支持。同时并用带有情绪的语言告诉孩子,他做错了:

——很生气!
——非常生气!!
——生气极了!!!
——我不想理你!

5忽视,冷处理

2岁左右的孩子独立性开始发展,虽然他不知道哪些能做,哪些不能。但是已经开始以自我为中心。当他的要求不能得到满足时,就大发脾气。这时,有些家长会非常生气的在课堂上打孩子。

这样做往往会适得其反,因为身体惩罚不能提高孩子的自控能力,反而会使孩子学会用不良的行为回应他人。那么应怎么办?首先要保持冷静,孩子发脾气是给你看的,聪明的老师这时会用”不当观众”的方法,悄悄离开。孩子感到没趣了,自然会停止发脾气。有的孩子可能会拉住你或追随你又哭又闹,或要进行危险动作,你可以采取”中场休息”的办法,将孩子抱到有栅栏的小床上或放进小房间内,隔离12分钟,告诉他不哭不闹,才能出来。这样做的目的就是让他知道,过激行为是不对的。

6支持安全探索

小孩子喜欢探索,他的一些行为只要在安全可控的范围内,不要过多说”不”,以免剥夺他的自由创造力。相反,家长可以引导孩子和自已一起做一些事情。孩子都很喜欢模仿,无论你扫地、做饭,他都喜欢帮忙。虽然同他一起做只会浪费时间,但要尽可能让他参与,抓住孩子的兴趣,增加语言输入的有效时机,绝对不要打击他的积极性。因为帮忙和分享本身就是一种重要的社交行为,学得愈多,他将愈愉快。

7鼓励合理的自主行为

例如:读哪本故事书,玩哪个玩具,画画用那个颜色,可以鼓励他自由选择。如果孩子有好的行为,要给予充分的表扬和肯定。

8做最好的倾听者或玩伴

成人应积极参到与孩子的游戏当中,与他共同分享乐趣,如假装喝他倒在杯子里的水、吃他做的饭、并表现出很好吃的样子,在孩子活动区域,可以规划一个娃娃家,便于孩子以具有想象力的方式进行游戏活动。

9为孩子找一个玩伴

选择一个孩子平时最喜欢的卡通形象,作为他的同伴,在课堂中和他一起遵守规则,这样孩子会觉得游戏更有意义。也可以让他当小老师去管理他的玩具或他喜欢的洋娃娃,孩子在管理别人的同时也就约束了自己。

总之要让家长明白:不要试图把管理孩子的事寄托在别人身上。这是一件需要坚持的事情,从现在起就要开始实施。

作为一名听觉口语教师,我们始终要明白一点:AVT教学要以孩子的兴趣为主,并且要把这种兴趣合理的拓展,期待发展出合适的语言,而并不是纵容孩子。当然,这些都需要我们在课程中不断地探索、实践、思考、总结。