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听能发展阶段及训练内容
信息来源:本站 作者:admin 更新日期:2015/4/21 11:24:29
 “「听能」学习是唯一能吸收到语法中所有词性及口语中所有特性的方式。” ——《听觉口语法概论》

一、听能发展阶段及训练内容---

1声音察觉

即儿童能感知声音的存在,这是最基本的听觉水平,这一阶段应运用各种声音刺激,借助视觉、触觉等辅助手段,使听障儿童知道声音的存在,培养其听音兴趣。
本阶段训练的内容为:1.听觉游戏条件反应的建立;2.自发性机警反应的建立;3.对自然环境声和音乐的感知。

2声音辨别

即儿童判定听到的声音是相同还是相异,它也是一种基本的听觉水平,这一阶段应积累区分声音的基本属性经验和培养初步的听觉分类能力。

 本阶段训练的内容为:1.区分声音的时长;2.区分声音的响度;3.区分声音的音调。

3声音识别

声音识别是儿童能够将听觉刺激与发声客体进行标识的一种听觉能力水平,这一阶段应强化语音刺激,建立声义联结,形成听觉表象。

本阶段训练的内容为:1.对语音超音段特性的分辨;2.对不同音节的分辨;3.对音节相同但不同辅音及元音信息的分辨;4.对发音方式、方法和部位的分辨;5.对短语中关键成分的识别;6.在噪声和距离变化条件下的语言识别。

4声音理解

即儿童能够通过听觉理解的含义,是一种较高的听觉水平,这一阶段应培养感知连续言语能力、联系上下文理解言语信息的能力。

本阶段训练的内容为:1.对日常短语或熟语的理解;2.对连续语言的理解;3.对简短故事中顺序关系的理解;4.在噪声背景下理解对话;5.对拟声或抽象语言的理解。

二、增强听觉训练效果的技巧---

1声音察觉阶段

■ 重复信息。

■ 靠孩子近一些。
■ 强调超语段特性。
■ 允许孩子有部分视觉线索。
■ 提醒孩子注意听之后的重复。

2声音辨别阶段

■ 重复。
■ 强调选项中的差异性。
■ 选择语音差异性较大的联系素材。
■ 提供一些视觉线索。

3声音识别阶段

■ 重复。
■ 强调目标中的特性。
■ 换句话说或用较熟悉的近义词。
■ 缩短句型设定。
■ 选择差异性较大的物品。
■ 提供一些视觉的线索。

4声音理解阶段

重复问题(这个小杯子是什么颜色?)

强调关键字(这个小杯子是什么颜色?)
重复或使用同义词(这个小的杯子是什么颜色?)
提供选择(这个杯子是绿色、红色、还是黄色?)
提供其他的例子(那个大杯子是紫色的。这个小杯子是什么颜色?)
描述所有选择物(小杯子是绿色的,大杯子是紫色的,小汽车是红色的,大车是黄色的。)
退回辨识的阶段(给我小杯子。)
提供一些观察线索。

注:在为孩子提供视觉或触觉线索练习后,请再次用听觉输入,以确认并强化其听觉能力。

三、听得更清楚的要点提示---

1针对刚开始学习聆听的孩子

排除环境噪声/加入环境噪声

与麦克风保持15厘米左右的距离
使用浅显的句子
强调关键字
强调非重音字词(如介词、冠词、修饰动词的时间副词、代名词)
将重要字词的位置置于整句句末,然后再过度到句中。
封闭式情景(视觉线索)
说话速度放慢
说话时声调多做变化,并加入节奏
使用清晰的发音
多次重复
训练素材应选用不同的元音、节奏和字节

2针对已听得不错的孩子

加入环境噪声

拉大与麦克风的距离
使用复杂的句型
不强调关键字
不强调非重音字词(如介词、冠词、修饰动词的时间副词、代名词)
将重要字词的位置置于整句句首
开放式情景(无视觉线索,需抽象思考)
说话速度正常
一般节奏
不重复
缩小声音特性差异,选择差别较小的

以上资料来源:《听清楚》