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 课程设置:个别化训练、集体/小组教学、亲子/AVT教学、言语矫治、心理辅导、融合教育。

个别训练

个别训练是指在一定的时间里,康复教师对聋儿进行一对一的训练,包括发声练习、听力训练、言语矫治等康复教师根据聋儿自身的特点,有针对性的制定相应的教学计划,便于做全面系统的康复对其不足之处加以纠正,有目的的进行康复 。我中心的单训课程是根据听障儿童自身特点为每个听障儿童量身定制的强化课程。根据听觉口语康复师每周为儿童定制的周计划为目标,将AV课与单训课紧密结合起来,每日有针对性的对儿童进行强化练习,从而协助家长练习重点内容,保证每周的计划目标达成,从而使儿童持续并稳定发展。

课时安排:每天1小时录音,便与家长在家学习、巩固、了解孩子学习动态。

集体教学

结合听障儿童自身特点,将听障儿童康复常规训练技巧与一般幼儿园课程相结合,设计出一套适合听障儿童集体学习的课程。以儿童的学前教育为基础,以听损儿童早期干预与康复为思想,以康复专业知识技术为支撑,通过丰富有趣的一日活动促进儿童“语言、健康、科学、社会、艺术”五大领域全面发展。使儿童在集体学习环境中获得轮替、等待等社交技巧,规范儿童社交行为,锻炼儿童生活自理能力,为儿童创造主动运用语言的情景。

课程安排:每天五节集体课程

AVT 听觉口语法

听觉口语法(auditory-verbal therapy , 简称AVT)是借助助听器充分发挥听障儿童剩余听力的作用,或通过人工耳蜗的植入帮助听障儿童获得听觉潜能后,按照听觉、语言、言语、认知和沟通这一自然的发展顺序,在自然且有意义的情境及互动中,让听障儿童学习倾听、语言和说话,并使倾听成为孩子的生活方式。

听觉口语课程,采取一对一的诊断教学,此方法针对每个孩子不同的听损程度与不同的学习方式,并同时根据孩子目前的听能、语言、说话、认知和沟通等方面的发展状况,设计适合个别差异的教学内容;注重家长参与康复教学,家长与孩子接受一对一的教学课程时,听觉口语师在上课同时对孩子进行动态评估,结合孩子目前的发展程度,给予家长技巧上的指导并设定新的目标,以协助孩子在各方面能力的发展。

言语矫治

是在听觉补偿或听力重建之后听觉障碍儿童仍然会存在不同程度听觉言语的功能性障碍。必须由言语病理学家和听力学家依据有关的临床诊断结果,有针对性地制订康复计划,系统地进行听觉康复和言语矫治帮助聋儿建立与完善听觉认知形成正确的言语反射重建听觉言语链。言语矫治的基本形式是个体的强化言语训练与群体的言语语言教育相结合培建聋儿的整体发声功能强调生理功能的重建与恢复加强个案式的康复治疗使聋儿能够自然舒适的发音和尽可能精确地构音为今后学说话奠定一些基础。

融合教育:听障儿童回归正常幼儿园的桥梁。

听障儿童在机构通过康复达到一定水平,进入到普通幼儿园进行幼儿教育,每天坚持在中心进行个别化康复训练,为孩子完全进入普幼搭建桥梁。