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   天音康复中心——专为植入人工耳蜗、佩戴助听器的听力及语言发育迟缓患者提供听觉、语言康复服务。2015年创办至今,已为300多名听障患者提供康复服务,90%以上的患者已经进入普通幼儿园、普小或融入正常社会,康复效果受到家长及社会的一致好评。

   北京天音康复中心:2015年3月成立,在北京市通州区工商局登记注册,位于北京城市副中心通州国际新城温榆河畔运通花园别墅区,建筑面积400平米,有独立的室外活动场地。

     张家口市宣化天音康复中心:2019年3月成立,是经宣化区民政局批准,在宣化区行政审批局登记注册,以宣化区残疾人联合会为业务主管单位的民办非营利康复机构。位于河北省张家口市宣化区雅安街3号院,占地1400多平米。  
   

   
中心拥有一支有爱心、耐心、责任心、年龄结构合理、专业理论扎实和教学实践经验丰富的优秀教师队伍。

    中心有单独的个别化训练教室、集体教室、学生休息场地。专业教室布置合理有序,玩教具充足,教学设备齐全。                              

办学宗旨
                                     一切为了孩子!为了孩子的一切!                                      
指导思想

                                                    诚信守法,科学高效,全面创新,敬业奉献!

办学目标

                                    让每个孩子开心快乐,健康成长!能听会说,全面康复,全面发展!

服务理念

                        机构、家庭、社会,三位一体同步发展,建立学习型中心,培养学习型家长。

 课程设置

  个别化训练、集体/小组教学、亲子/AVT教学、一对一家庭指导、言语矫治、家庭康复教育指导、心理辅导、融合教育

个别训练

个别训练是指在一定的时间里,康复教师对聋儿进行一对一的训练,包括发声练习、听力训练、言语矫治等康复教师根据聋儿自身的特点,有针对性的制定相应的教学计划,便于做全面系统的康复对其不足之处加以纠正,有目的的进行康复 。我中心的单训课程是根据听障儿童自身特点为每个听障儿童量身定制的强化课程。根据听觉口语康复师每周为儿童定制的周计划为目标,将AV课与单训课紧密结合起来,每日有针对性的对儿童进行强化练习,从而协助家长练习重点内容,保证每周的计划目标达成,从而使儿童持续并稳定发展。

课时安排:每天1小时录音,便与家长在家学习、巩固、了解孩子学习动态。

集体教学

结合听障儿童自身特点,将听障儿童康复常规训练技巧与一般幼儿园课程相结合,设计出一套适合听障儿童集体学习的课程。以儿童的学前教育为基础,以听损儿童早期干预与康复为思想,以康复专业知识技术为支撑,通过丰富有趣的一日活动促进儿童“语言、健康、科学、社会、艺术”五大领域全面发展。使儿童在集体学习环境中获得轮替、等待等社交技巧,规范儿童社交行为,锻炼儿童生活自理能力,为儿童创造主动运用语言的情景。

课程安排:每天五节集体课程

AVT 听觉口语法

听觉口语法(auditory-verbal therapy , 简称AVT)是借助助听器充分发挥听障儿童剩余听力的作用,或通过人工耳蜗的植入帮助听障儿童获得听觉潜能后,按照听觉、语言、言语、认知和沟通这一自然的发展顺序,在自然且有意义的情境及互动中,让听障儿童学习倾听、语言和说话,并使倾听成为孩子的生活方式。

听觉口语课程,采取一对一的诊断教学,此方法针对每个孩子不同的听损程度与不同的学习方式,并同时根据孩子目前的听能、语言、说话、认知和沟通等方面的发展状况,设计适合个别差异的教学内容;注重家长参与康复教学,家长与孩子接受一对一的教学课程时,听觉口语师在上课同时对孩子进行动态评估,结合孩子目前的发展程度,给予家长技巧上的指导并设定新的目标,以协助孩子在各方面能力的发展。

言语矫治

是在听觉补偿或听力重建之后听觉障碍儿童仍然会存在不同程度听觉言语的功能性障碍。必须由言语病理学家和听力学家依据有关的临床诊断结果,有针对性地制订康复计划,系统地进行听觉康复和言语矫治。帮助聋儿建立与完善听觉认知,形成正确的言语反射,重建听觉言语链。言语矫治的基本形式是个体的强化言语训练与群体的言语语言教育相结合,培建聋儿的整体发声功能,强调生理功能的重建与恢复,加强个案式的康复治疗,使聋儿能够自然舒适的发音和尽可能精确地构音,为今后学说话奠定一些基础。

入托形式:全托、周托、日托、小时个训

特色教学

1、融合教育:听障儿童回归普通学校的桥梁。

融合教育,使我们的孩子从康复到正常教育逐步过渡,为完全脱离康复机构搭建适应性桥梁。 

2、艺术培训:多才多艺,全面发展。

我们的孩子,首先是一名儿童,正常孩子需要的,我们的孩子同样需要,他们只是有特殊需求的儿童!

3、社会实践教学、社会志愿活动与中心、家庭同步发展;

社会——残障儿童康复的重要支柱。残障儿童心理康复,良好心态、自信心培养源于与社会的广泛接触,社会的关注、理解、接纳与认可;社会知识的弥补,补充课堂教学、家庭教学的不足;学以致用,与社会同步发展;社会的支持与帮助,作为政府的后备力量,帮助更多贫困残障儿童通过有效康复回归社会。

 

家长学校

  充分利用家长资源,调动家长积极性,使家长深度参与到孩子的康复教学之中,配合老师进行有效教学,让每个孩子的康复得到快速、有效的发展。

     

  残障儿童康复工作神圣而伟大,对于康复教师来说,需要具备责任心、爱心和耐心;对于家长而言,需要掌握一定的康复知识及训练方法。孩子的康复工作需要长期持续,家长是孩子的第一任教师,家庭是孩子成长过程中的第一所学校;孩子的康复更离不开社会,对于社会,最需要的是理解、关注与支持残障儿童及他们的家庭。 

   

北京校区地址:北京市通州区运通花园609-1

电话:010-69599866

河北省张家口校区地址:张家口市宣化区开发区雅安街3号院

电话:0313-3888786

联系人:高老师  手机15313006500(微信同号)    qq: 1260181227

王老师  手机13381023169(微信同号)    qq: 772337848

网址:www.bjtykf.com

邮箱:bjtianyinkangfu@163.com

      中国是世界上听障儿童数量最多的国家。2006年,第二次全国残疾人抽样调查显示:我国有听力语言残疾人2780万,14岁以下听障儿童有171万,其中学龄前儿童14万,是一个十分庞大的数字。不仅如此,据估计每年还有约2--4万新生儿。

      导致儿童耳聋的病因很多,一般分为两大类:一类是先天性致聋因素;另一类是后天性致聋因素。其中耳毒性药物致聋所占比例最高,其次是先天性耳聋。据近几年来资料报道,后天性聋所占比例约为65%-70%,我国7岁以下儿童因不合理使用抗生素造成耳聋的数量多达30万,占总体听障儿童的比例高达30%-40%,滥用耳毒性药物仍是儿童后天致聋主因。

 

让关爱的阳光照亮残缺的世界!!!